Djoul

Comme vous l'avez peut être compris, mon projet professionnel s'intitulait "Le Vêtement d'éveil", référence aux livres et tapis d'éveil.
Ma première tâche fut un important travail de recherches textile faisant appel aux différents sens: bien sur le toucher, avec l'utilisation de différentes matières, travail de relief...mais également la vue avec les traditionnelles formes et couleurs, puis l'ouie avec divers éléments sonores.
J'aurais voulu également dévellopper le goût et l'odorat, mais n'oublions pas que ce projet ciblait de jeunes enfants, les règles de sécurités sont donc draconniennes.

J'aurais aimé vous présenter un échantillonage de ces créations, maheureusement elles sont restées en France. Je tâcherai donc de les mettre en ligne ultèrioremment.

En attendant voici les premières recherches formelles de vêtements que j'avais effectué.

Voici, pour introduire ce qui fut mon plus gros projet du BTS, le point de vue psychologique et philosophique de mon travail.

L’enfant à la découverte de son identité. Mon projet professionnel aborde le thème de « vêtement d’éveil » pour le jeune enfant, la découverte de ses sens et de son identité propre. L’enfance désigne sans ambiguïté le début de la vie. Néanmoins les conceptions de l’enfance varient d’une époque à l’autre. Théoriquement, c’est au cours du XVIème et XVIIème siècle que l’on cesse de considérer les enfants comme de petits adultes qui n’auraient pas d’identité ou de caractère propre. Cette évolution des représentations relative à l’enfance laisse toutefois subsister une opposition assez nettes entre deux familles de conceptions concernant le traitement qu’il faut lui réserver. Une position catholique très rigide identifie l’enfance à l’imperfection et au péché. Elle préconise la répression de la spontanéité comme seul moyen de développer la raison chez les enfants. Mon point de vue est à l’opposé, plus proche de l’humanisme de Rabelais, Montaigne puis Rousseau, qui insiste sur la nécessité de respecter l’enfance et de ne pas imposer prématurément aux enfants des contraintes et des valeurs inaccessibles à leur capacité de compréhension et de jugement. De cette conception qui voit l’enfance comme un âge à part entière caractérisés par des besoins et des potentialités spécifiques sont issues les théories psychologiques contemporaines sur le développement des enfants, ainsi que l’idée de droits de l’enfant. Mon projet parle d’éveil de l’enfant, d’éveil des sens, je me suis donc intéressé à la construction de l’identité chez l’enfant. Le bébé humain doit en passer par sa mère ou ses substituts pour les gestes les plus élémentaires comme manger, ou être propre. Il est constamment manipulé pour les soins corporels. On lui parle, on parle de lui, alors que lui même ne peut encore rien dire. Il est donc difficile pour lui d’établir une frontière entre ce qui vient de lui ou de l’autre, entre son corps et celui de sa mère. On parle de symbiose ou d’adualisme pour désigner ce premier état où l’enfant n’est un sujet que pour l’autre, mais où lui même vit dans un état d’indifférenciation. Devant le miroir, l’enfant considère d’abord son image comme étrangère tendant par exemple la main vers son visage devant comme s’il la tendait vers le visage d’un autre enfant, pour l’attraper. Il reconnaît d’abord autrui dans le miroir comme sur une photographie ou une image cinématographique : placé devant le miroir près d’un adulte, il se tourne d’abord vers l’adulte. La reconnaissance de soi est plus complexe puisque l’enfant n’a jamais eu une perception visuelle de l’ensemble de son corps, en particulier de son visage. Le psychologue René Zazzo a utilisé le « critère de la tache » pour dater vers 2 ans le moment d’une véritable reconnaissance de soi. On met, à l’insu de l’enfant, une tache sur son visage et on le place devant le miroir afin de vérifier si celui ci porte la main à son visage. Le moment ou l’enfant reconnaît son image devant le miroir est un moment fondateur car il se perçoit comme unité corporelle et comme moi séparé et différent des autres.

La séparation et l’identification de soi.
Se séparer de l’autre est une opération psychique qui va de pair avec l’identification de soi. Il s’agit d’une véritable naissance psychologique : il n’y a d’individu que séparé. Les trois premières années sont cruciales. Vers 6 mois le bébé explore le corps maternel (cheveux, bijoux…) qu’il commence à distinguer avec du sien. Avec mon projet de vêtement éveil, j’ai voulu suivre le raisonnement humaniste, en accordant à l’enfant toute la liberté de découverte nécessaire à son épanouissement par des éléments faisant appel à ses sens.

Passionné depuis toujours par l'univers de la création, à l'âge de 13 ans j'ai su que plus tard je voulais travailler dans le secteur d la mode. A 16 ans, en septembre 2001 je suis donc entrée dans une école de stylisme et modélisme lyonnaise, Supdemod. J'y ai étudié pendant 5 ans, et obtenu 2 diplomes: un BT Vêtement Création et Mesure en 2004 et un BTS Design de Mode, Textile et Environnement en 2006